Las emociones en los procesos de formación y práctica docente: retos y perspectivas

La presente investigación recupera elementos sobre la práctica y la formación de las y los docentes en el Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima (ISENCO), México. Esta se desarrolló mediante la metodología cualitativa el paradigma interpretativo, se empleó el método de análisis de contenido y documental y para su análisis se utilizó el software cualitativo Atlas.ti. Entre los hallazgos principales se encuentra que los procesos de práctica docente no incluyen de manera natural a las emociones como inherentes al desarrollo del actuar docente y que se hace presenta una necesidad de mayor formación emocional que permita transformar las prácticas docentes e incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así mismo que los retos del trabajo emocional en los procesos de formación y práctica docente se constituyen una doble vía que conlleva el conocimiento, la práctica y la reflexión de los aspectos emocionales, para mejorar el propio estado emocional y posterior a ello lograrlo en el estudiantado.