Neurodiversidad y condición del espectro autista, Cambios de paradigmas.

Son múltiples los cambios que se han presentado en el último tiempo en temas educativos en Latinoamérica, siendo la inclusión un tema transversal en aspectos curriculares, didácticos y de acceso a la educación. Es en este escenario donde la sociedad post pandémica a visibilizado un aumento de diagnósticos en la condición del espectro autista y con ello una serie de normativas que orientan el trato digno e inclusivo, ejemplo de ello es la reciente ley 21.545 publicada en el año 2023 en Chile, la que ha demandado una serie de contradicciones, desafíos y cambios en la concepción del estudiante “Neurotípico y la clase Heterogénea.  A través de la recopilación documental y procesos de perfeccionamiento docente se establecen aspectos teóricos y metodológicos en torno a la mirada sociocultural de la Condición del espectro autista y aquellos factores a considerar en el ambiente como 
elemento central del neurodesarrollo. Bajo la premisa de entender la neurodiversidad y neurodivergencia como concepción previa ante cualquier ley de inclusión, se analizan estrategias y fundamentos neurocientíficos de los protocolos DEC (Desregulación emocional conductual) con el objeto de generar un cambio cultural transversal y sostenido, que incorpore la trayectoria del ser humano y el perfeccionamiento educativo hacia una nueva forma de entender el funcionamiento nervioso hacia una mirada holística del ser humano, centrada en sus fortalezas, intereses y capacidades.